第一單元歡迎到我的學校來 第三單元認識車家族 第四單元路口安全行 回年級選單
壹、基本概念：
指導學生認識行人可行走的空間，建立行人的路權概念。
貳、單元目標：
一、分辨並說出步行在騎樓、小巷及道路的注意事項。
二、區分人與汽車可行走的範圍。
三、具備辨別安全行走及遊戲空間的能力。
參、交通安全及相關領域能力指標：
交1-2-1認識安全行走道路的方法
語文1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。
語文1-1-3-8 能清楚說出自己的意思。
健體5-1-1 分辨日常生活情境的安全與不安全。
生活1-1-2 描述住家與學校附近的環境。
肆、教學準備：
本單元所附教學資源(圖1-12、貼紙1-3、字卡1-3、影片1)
伍、教學過程：
一、引起動機：
少年偵探團要出發了：教師講述故事(如老師充電站)並將圖1-6依序展示在黑板上。
目標：能專心聆聽故事，並注意各圖卡的差別
二、發展活動：
(一)保護少年偵探團
1.將學生分成六組，將圖1-6與貼紙1-3發給各組，每組各一張，請學生負責少年偵探團的保衛工作，討論安全行走的路線後，用貼紙在圖卡上標示出來，並說明行走應注意事項。
2.請各組學生上台說明他們的討論結果。
目標：能參與討論，並在圖卡上畫出安全行走的路線
(二)尋找安全的遊戲地點
1.教師引導：少年偵探團完成了任務，想要找一個安全的地方遊戲，請幫他們選擇安全的遊戲地點。
2.教師將圖卡1-12貼在黑板上，另一邊畫出「安全」與「不安全」兩欄。
3.學生分成兩組，每次各派一人出來，猜拳後贏的先選取圖卡，放入「安全」或「不安全」的欄位，答對的一組可加一分。
目標：能說明討論的結果
目標：能參與課堂的活動
(三)我是交通偵探團
1.教師將圖1、5、6、10、12展示於黑板上，引導討論：哪些地方是行人行走最安全的？（學生自由發表：騎樓、行人徒步區、行人專用人行道）
2.教師引導討論：哪些地方行走不安全？（學生自由發表：快慢車道、停車場出入口）
3.教師統整說明：最安全的步行區就是行人有優先路權的道路，而危險的步行區就是行人並無優先路權的汽車專用道路。
目標：能仔細聆聽問題，並發表意見
三、綜合活動：
(一)教學概念統整：
1.教師引導學生討論學校附近或住家附近，有無上述圖卡中出現的場所，並再次強調各空間應注意的步行事項。
2.教師揭示字卡，讓學生能夠更清楚的加強正確概念。
(二)完成學習活動單。
目標：能夠說出家裡及學校附近的街道狀況
四、延伸活動：
陸、學習加油站：
柒、學習活動單：
捌、老師充電站：
問.少年偵探團尋找手帕時經過的地點有哪些呢？
答.
1.經過的地點包括：騎樓、人車共用的雙向巷道、旁邊有人行道的道路、單行道的巷道、行人徒步區、兩旁沒有人行道的道路。
2.少年偵探團的故事發展如下
某天，平平的媽媽上街買菜時，在路上遺失了一條很有紀念價值的手帕，平平的媽媽找了好久都沒有找到，心情很不好，平平看到了這樣的狀況，便約了小道哥哥和安安，想要一起去替媽媽找回手帕，他們問了媽媽走過的路線，決定沿路再去搜查一次。他們先經過了家門口的一排騎樓，然後右轉走進了巷道，經過了一條道路，再過道路進入對面的巷道（單行道），穿過巷道之後，沿著路口的道路直走，就到了菜市場。平平、安安和小道哥哥也逐一詢問了平平的媽媽買菜經過的幾個攤子，最後知道賣水果的伯伯撿到了平平媽媽的手帕，他們開心的向賣水果的伯伯道謝，完成了任務，快樂的回家去了！
問.如何安全的行走在各種不同的街道中？
答.
1.騎樓、人行道請盡量靠內側行走。
2.在巷道中行走時，請盡量保持靠邊行走，面對來車，不併排行走。
3.在兩側沒有人行道的道路邊行走時，請保持面對來車，盡量靠邊行走。
4.通過停車場的出入口時，請注意停車場的警示號誌燈，是否有車輛正要出入，號誌燈顯示可通行時，請儘速快步通過。
問.哪些地方是安全的遊戲區？
答.
一般來說，能夠讓學童完全無顧慮放心遊戲的地方才是安全遊戲區，像：公園、遊樂場、操場等等。遠離道路上汽車可能造成危險的區域，因此特別強調在人行道上、道路邊、巷道中，甚至是騎樓下都不應嬉戲玩耍。但是，即使是公園或遊樂場，也必須提醒孩子們潛在的危險，例如周邊是否有可能會移動之大型機具或動力機械（如推土機等），在遊戲之前，應先確定四周的環境安全無虞，才能放心嬉戲。
玖：教學建議：
1. 引起動機的故事發展，教師可自行彈性調整內容。
2. 分組活動的部分，可依班級狀況調整組數。
3. 學生發表時若有錯誤知識，教師應隨時指正提醒。